標桿100丨廣東技術(shù)師范大學(xué)：攜手中望軟件，共筑粵港澳大灣區(qū)國產(chǎn)工業(yè)軟件人才生態(tài)樣板

為助力教育強國建設(shè)，構(gòu)建行業(yè)多方共贏的生態(tài)合作體系，由中望軟件牽頭與工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、廣東省工業(yè)軟件創(chuàng)新中心、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與仿真軟件創(chuàng)新聯(lián)盟等單位攜手，聯(lián)合推出“標桿100”案例采集欄目，邀請100位教育行業(yè)標桿先行者，分享在培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才過程中的實踐和經(jīng)驗。本期走進廣東技術(shù)師范大學(xué)，以下是廣東技術(shù)師范大學(xué)機電學(xué)院院長、廣東省機器人與智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長楊勇教授的教育實踐經(jīng)驗整理。

廣東技術(shù)師范大學(xué)是由廣東省教育廳主管的全日制公辦普通高等學(xué)校，是卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目建設(shè)高校 、首批廣東省普通本科轉(zhuǎn)型試點高校 、廣東省“沖一流、補短板、強特色”特色提升計劃建設(shè)高校、國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)院校。下設(shè)機電學(xué)院，擁有廣東省重點培育學(xué)科-機械工程一級學(xué)科，建有機械設(shè)計制造及其自動化（非師范/師范）、機械電子工程（非師范/師范）、材料成型及控制工程（非師范/師范）、機器人工程（非師范/師范）等本科專業(yè)，機械專業(yè)（機械工程、機器人工程）碩士學(xué)位點和職業(yè)技術(shù)教育-裝備制造方向碩士專業(yè)學(xué)位點，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)成功入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，機械電子工程專業(yè)入選廣東省一流本科專業(yè)建設(shè)點。

學(xué)院擁有多個省級重點實驗室、技術(shù)研究中心、教學(xué)示范中心等多個高水平的教學(xué)科研平臺。 近年來，學(xué)院教師共承擔各級各類科研項目100余項，其中國家自然科學(xué)基金5項，省部級項目30余項，其他縱橫向項目近百項；申請專利250余件，獲得專利授權(quán)100余件，其中發(fā)明專利授權(quán)40余件；獲得省市科技獎和省級教學(xué)成果獎10余項。

在粵港澳大灣區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的浪潮中，廣東技術(shù)師范大學(xué)以“服務(wù)國家關(guān)鍵領(lǐng)域自主化戰(zhàn)略”為使命，攜手國產(chǎn)工業(yè)軟件領(lǐng)軍企業(yè)中望軟件，走出了一條產(chǎn)教融合、科教融匯的創(chuàng)新之路。同時，在機電學(xué)院院長楊勇教授的促進下，廣東省機器人與智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院與中望軟件也開展了深入的產(chǎn)學(xué)研合作，共享師資隊伍，共研創(chuàng)新項目，共同開發(fā)教材，協(xié)同培養(yǎng)人才。這場校企協(xié)同的深度實踐，不僅破解了工業(yè)軟件人才培養(yǎng)的“卡脖子”難題，更為國產(chǎn)工業(yè)軟件生態(tài)構(gòu)建提供了可復(fù)制的范式。

面對國家智能制造戰(zhàn)略需求，機電學(xué)院前瞻性布局學(xué)科矩陣：以機械工程、控制科學(xué)與工程等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科為根基，融合人工智能、計算機技術(shù)等新興方向，構(gòu)建起覆蓋智能制造全鏈條的學(xué)科體系。特別值得關(guān)注的是，學(xué)院突破專業(yè)壁壘，在機械工程、機器人工程、機械電子工程專業(yè)與軟件工程等專業(yè)交叉融合的基礎(chǔ)上籌建工業(yè)軟件本科新專業(yè)，形成跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

“我們培養(yǎng)的不僅是會操作軟件的工程師，而是能開發(fā)工業(yè)軟件的戰(zhàn)略科技力量。”楊勇一語道破人才培養(yǎng)定位。這種戰(zhàn)略眼光與中望軟件打造中國自主CAx技術(shù)體系的初心不謀而合，為雙方深度合作奠定了戰(zhàn)略契合點。

全鏈路貫通，培育戰(zhàn)略人才梯隊

在中望CAD/CAE/CAM系列軟件支撐下，學(xué)院建成工業(yè)軟件實驗教學(xué)基地。這里沒有傳統(tǒng)的黑板粉筆，取而代之的是全流程數(shù)字化設(shè)計環(huán)境：學(xué)生可在虛擬仿真系統(tǒng)中完成從三維建模到工藝優(yōu)化的全周期實踐，通過“沉浸式”的實景，“透視”工業(yè)軟件運行內(nèi)核。

“當學(xué)生們在工業(yè)軟件特定應(yīng)用場景學(xué)習時，他們觸摸到的正是中國制造轉(zhuǎn)型升級的脈搏。”楊勇介紹道，學(xué)生能夠深入感知工業(yè)軟件的真實運行邏輯、模式和特點，理解核心思想，并培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研觀測、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、效果評估與持續(xù)改進等綜合能力。這種“沉浸式”實景育人，讓抽象算法與工程實踐產(chǎn)生奇妙化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力呈指數(shù)級提升。

學(xué)生們在中望軟件特定應(yīng)用場景學(xué)習

此外，學(xué)院與中望軟件共建的“3D測試基地”被列為省級產(chǎn)教融合示范項目，同時聯(lián)手中望軟件打造高水平工業(yè)軟件微專業(yè)建設(shè)。圍繞“理論-實訓(xùn)-認證-就業(yè)”全鏈路培養(yǎng)體系，學(xué)院構(gòu)建起特色鮮明的工業(yè)軟件人才生態(tài)：

● 專業(yè)建設(shè)：智能制造工業(yè)軟件微專業(yè)的建設(shè)，依托廣東省機器人與智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、以及機械工程、軟件工程等學(xué)科交叉優(yōu)勢，聯(lián)合中望軟件等多位合作伙伴共建實踐基地，開發(fā)虛實結(jié)合的虛擬仿真系統(tǒng)，搭建典型工業(yè)應(yīng)用場景及案例，幫助學(xué)生深入理解技術(shù)實踐邏輯，系統(tǒng)性提升解決復(fù)雜工程問題的創(chuàng)新能力，打造產(chǎn)教融合遞進式多層次培養(yǎng)的工業(yè)軟件人才創(chuàng)新培養(yǎng)協(xié)同模式。

● 課程重構(gòu)：整合機械設(shè)計制造、機器人工程、軟件工程等專業(yè)優(yōu)勢課程，減少理論教學(xué)，增加案例分析、企業(yè)項目、軟件開發(fā)等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建《工程力學(xué)與有限元分析》《CAD/CAE三維建模》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《操作系統(tǒng)》《CAD/CAE軟件應(yīng)用實踐》等工業(yè)軟件核心課程，引入中望認證體系，實現(xiàn)課證融通。

● 雙師賦能：打造“雙師型”教師隊伍，選派教師赴企業(yè)進修，引進行業(yè)專家授課，組建跨學(xué)院（機電、計算機、自動化）師資團隊。聯(lián)合企業(yè)共建工業(yè)軟件實驗室，開發(fā)工程背景教學(xué)案例，增強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維。

“我們的畢業(yè)生既了解實際生產(chǎn)流程又精于軟件架構(gòu)，入職后能快速上手工作。”楊勇提到，通過深度對接產(chǎn)業(yè)需求，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實施教師企業(yè)輪崗實訓(xùn)、開發(fā)基于真實生產(chǎn)項目的模塊化課程等方式，使教師保持技術(shù)敏銳度的同時，還能讓學(xué)生直面產(chǎn)業(yè)真問題。

聚力共筑，產(chǎn)學(xué)研多維生態(tài)打造

面向粵港澳大灣區(qū)建設(shè)全球科創(chuàng)高地的歷史機遇，學(xué)院以服務(wù)廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，以強化實踐、能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，聯(lián)合行業(yè)伙伴如中望軟件、電子五所，大力推進產(chǎn)學(xué)研生態(tài)融合發(fā)展：

1. 共建工業(yè)軟件實踐教學(xué)基地。整合各方資源，協(xié)助學(xué)校開展對內(nèi)及對外的各類培訓(xùn)活動，培訓(xùn)完成后，可獲得各類資格等級證書。

“高教杯”學(xué)生獲獎證書

2. 提供技術(shù)支持和社會服務(wù)。企業(yè)投入相應(yīng)的兼職師資隊伍，或課堂、或工場，給予學(xué)生漸進而全面的企業(yè)文化、實踐技能的教育指導(dǎo)。

3. 產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進，共建研發(fā)平臺。根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，確定科研項目，以高校先進的設(shè)備和人力資源為紐帶，以科研項目轉(zhuǎn)化和運用為共同努力方向，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立研發(fā)平臺。

4. 共建“生產(chǎn)實訓(xùn)”中心。生產(chǎn)實訓(xùn)中心是現(xiàn)代教育不可或缺的教學(xué)設(shè)施。校內(nèi)、校外實習中心都關(guān)系著學(xué)生學(xué)習技能的條件，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為學(xué)生提供健全有效的實踐教學(xué)場所。

當高校的學(xué)科智慧與企業(yè)的技術(shù)積淀深度融合，一個自主可控的工業(yè)軟件生態(tài)圈正在粵港澳大灣區(qū)加速成型。中望軟件與廣東技術(shù)師范大學(xué)的探索實踐證明：在產(chǎn)教融合的沃土上，中國工業(yè)軟件的未來人才正在茁壯成長。

關(guān)于中望軟件

廣州中望龍騰軟件股份有限公司，國內(nèi)首家A股上市的CAx解決方案商，擁有7大全球研發(fā)中心，深耕教育領(lǐng)域16年，為超4000所院校及8.5萬所K12機構(gòu)提供專業(yè)人才培養(yǎng)支持。

關(guān)于工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟

工業(yè)技術(shù)軟件化產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟2017 年于北京成立，接受工業(yè)和信息化部業(yè)務(wù)指導(dǎo)，掛靠單位是工業(yè)和信息化部電子第五研究所。秘書處設(shè)在電子五所，自成立以來，積極發(fā)揮行業(yè)紐帶作用，持續(xù)開展產(chǎn)業(yè)研究、公共服務(wù)、生態(tài)培育等多項工作，有力地促進了我國工業(yè)軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展。

關(guān)于廣東省工業(yè)軟件創(chuàng)新中心

聯(lián)合工業(yè)和信息化部電子第五研究所等11 家主要成員單位共同組建，中心于 2022 年獲廣東省工業(yè)和信息化廳批復(fù)籌建，聚焦研發(fā)設(shè)計類工業(yè)軟件“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)與生態(tài)建設(shè)，推動國產(chǎn)替代。

關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與仿真軟件創(chuàng)新聯(lián)盟

由工軟數(shù)創(chuàng)牽頭組建，院士領(lǐng)銜專家團隊，匯聚近百家單位構(gòu)建全鏈條創(chuàng)新體系，主攻設(shè)計與仿真軟件核心技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化。

關(guān)鍵詞：