“煙卡”成部分未成年人社交“硬通貨”

專家：家庭學校社會同向發力引導孩子遠離“煙卡”

“110嗎？有人把我的‘稀有卡’搶走了……”近日，家住新疆烏魯木齊市米東區民泰街的兩名小學二年級學生因為玩“煙卡”發生矛盾，一名學生選擇報警。

“煙卡”即煙盒蓋折成的長方形卡片。香煙價格越高，香煙盒制作的“煙卡”等級就越高。游戲中一般是將卡片置于地面，利用空掌心擊拍，被掌風擊中翻面者為贏家。

目前，玩“煙卡”已成為中小學生群體中興起的一種新游戲。未成年人為何沉迷于“煙卡”，又該如何引導未成年人發展健康的興趣愛好？《法治日報》記者對此進行了采訪。

“煙卡”風靡學生圈

8月12日傍晚，位于烏市天山區東泉路的清泉小區廣場上，三五個孩子圍成一圈，蹲著拍“煙卡”，玩得不亦樂乎。10歲的樂樂隨身帶著一個小收納盒，里邊整齊地排列著他收集的“煙卡”。

“身邊小朋友都玩‘煙卡’，我不玩就落伍了。”樂樂說，他在小區看到有小朋友玩，借了一張卡跟著玩，摸到“竅門”后他贏了好幾張卡，更覺得有趣了。大家每天還約好時間，一到下午就在小區廣場拍“煙卡”。

記者走訪烏市多個小區發現，“煙卡”游戲在小學生中頗為風靡。8月14日，在沙依巴克區二十里店社區的一居民小區里，幾名孩子正在玩“煙卡”，玩耍中，不時談論一些香煙的品牌和價格，手持“高檔煙卡”的孩子還會不時向小伙伴炫耀。

“有稀缺卡是一件很有面子的事情。”該小區的歡歡說，只有真卡才能參與游戲。為了區別真假“煙卡”，有“經驗”的孩子會看“煙卡”上面有沒有膠水，并仔細聞味道——有明顯煙味的才是真“煙卡”，真“煙卡”才是“硬通貨”。說完，歡歡打開一個塑料袋，向記者展示裝的“煙卡”，大概有四五十張，都是他這個暑假贏來的。

線上線下都有銷售

這么多“煙卡”從何而來？記者詢問后得知，有的孩子是網購、問家人要，有的孩子為了收集“煙卡”甚至去翻垃圾桶。

李玉強是烏魯木齊某單位的保安，提起兒子玩“煙卡”的事，一臉愁容。“自從兒子迷上了‘煙卡’，我抽煙的檔次也提高了。為了讓兒子高興，在小伙伴跟前有面子，我就找朋友要煙盒，有時候路過單位的垃圾桶，都會多看一眼。”

一名家長告訴記者，自己的孩子為了玩“煙卡”，會用零花錢去購買小伙伴手里的“高級卡”，他擔心孩子為了收集“煙卡”去買香煙。

“煙卡”走紅后掀起的銷售熱潮，在各大電商平臺上表現得更為明顯。記者在某電商平臺搜索“煙卡”發現，目前仍不乏銷售過萬的“煙卡”商家，多以折疊好的、不同香煙品牌的“煙卡”混合打包出售，根據選購張數，售價區間在幾元至數百元不等。

線上店鋪有的還打出廣告詞“全新真卡，您的孩子再也不用翻垃圾桶了”“只做稀有高級卡”，也有的會在介紹欄直接標明“真煙卡”，同時附加“真煙盒剪下”“有煙味”“帶膠印”等字樣。

有買家留言：非常好，不用惦記孩子去翻垃圾桶了，我家也沒人抽煙，真是幫了大忙。

記者走訪發現，線下一些商店也售賣“煙卡”。一名不愿透露姓名的商店老板介紹，有從網上訂貨的，也有回收來的，如酒店、會所、酒吧等一些高檔消費場所。網上訂購的“煙卡”大部分是印刷品，但對于孩子來說，很難鑒別出來。

銷售“煙卡”是否合法？新疆法愛律師事務所主任律師康明遠介紹，廣告法規定，禁止在大眾傳播媒介或者公共場所、公共交通工具、戶外發布煙草廣告。禁止向未成年人發送任何形式的煙草廣告。禁止利用其他商品或者服務的廣告、公益廣告，宣傳煙草制品名稱、商標、包裝、裝潢以及類似內容。

“售賣‘煙卡’屬于變相的煙草廣告和促銷，商家通過印制煙草注冊商標，售賣印刷版本‘仿真煙卡’，涉嫌侵犯商標專用權。建議相關監管部門加強對‘煙卡’銷售的治理力度。”康明遠說。

關注孩子真實需求

烏魯木齊市博峰小兵青少年發展中心主任王永強認為，兒童接觸“煙卡”游戲可引發他們對煙草的好奇心，在游戲中，孩子們對“稀缺卡”的需求也容易導致攀比心理。

“倡議家長和學校引導孩子嘗試多樣化的興趣愛好，提供豐富多樣的課外娛樂活動，滿足孩子的興趣需求。遠離不良嗜好，走向健康快樂成長之路。”王永強說。

近日，烏魯木齊市公安機關開展相關宣傳活動守護孩子們的身心健康。

8月13日，米東區公安分局古牧地東路派出所民警和轄區青少年面對面交流，引導他們多參加有趣的戶外活動，積極向學生宣講煙草危害。米東區公安分局東山派出所聯合社區，建議家長引導孩子參與健康的游戲運動，把“煙卡”轉換為剪紙、折紙、藝術粘貼。

“當前對‘煙卡’流行的擔憂，不是卡而是煙，這是大家所擔心的核心問題。”新疆社科院社會學研究所副所長楊富強說，“煙卡”的出現和風靡，本質上還是社會和家庭忽視了幼兒和青少年在社交方面的工具需要。以前丟沙包、跳繩等游戲活動被信息時代的非實體娛樂所取代，所以當孩子們需要線下社交時，就會尋找社交工具，而和成年人社交工具香煙伴生的“煙卡”便出現了。

在楊富強看來，有些商家專制“煙卡”售賣，這種烘托造勢也是“煙卡”風靡的原因之一。他建議，學校、家庭、社會同向發力，加強對學生的正面引導，多鼓勵學生參與體育、藝術和其他有益身心健康的活動。

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