2025年10月23日至26日，以“重塑聯(lián)結(jié)·在造鄉(xiāng)村”為主題的第二屆鄉(xiāng)村兒童美育公益行動(dòng)論壇在浙江衢州龍游縣溪口鎮(zhèn)舉辦。vivo作為鄉(xiāng)村兒童美育網(wǎng)絡(luò)執(zhí)委機(jī)構(gòu)，于25日主辦“2025科技美育”平行分論壇。分論壇現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)美術(shù)學(xué)院、杭州師范大學(xué)的專家學(xué)者，多位一線美育實(shí)踐者受邀出席，與vivo企業(yè)社會(huì)責(zé)任團(tuán)隊(duì)共同探討科技與美育融合的創(chuàng)新路徑，展望鄉(xiāng)村美育的未來前景。

“2025科技美育”平行分論壇現(xiàn)場(chǎng)合影

vivo企業(yè)社會(huì)責(zé)任總監(jiān)、鄉(xiāng)村兒童美育網(wǎng)絡(luò)執(zhí)委張?zhí)炫嗽陂_幕致辭中，分享了他在美育實(shí)踐中的感動(dòng)。他表示，美育最真實(shí)的模樣，是鄉(xiāng)村孩子舉起畫作時(shí)發(fā)亮的眼睛，是他們通過影像將家鄉(xiāng)變成作品時(shí)的驚嘆。“在vivo，我們選擇用我們最擅長(zhǎng)的方式——科技，作為傳遞美好的小船。”他強(qiáng)調(diào)，智能設(shè)備不只是工具，更可以成為一支全新的“畫筆”。在“童畫未來”項(xiàng)目中，科技化身為連接心靈的彩虹橋，守護(hù)并放大每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。他形容美好的傳遞如同漣漪，“一個(gè)孩子的笑容感染另一個(gè)，一位老師的感動(dòng)激勵(lì)另一位”，并呼吁所有參與者共同成為“漣漪的中心”，匯聚能量，傳遞美好。

vivo企業(yè)社會(huì)責(zé)任總監(jiān)張?zhí)炫碎_幕致辭

《科技美育探索報(bào)告》發(fā)布，引領(lǐng)行業(yè)系統(tǒng)化發(fā)展

論壇當(dāng)日，vivo聯(lián)合中國(guó)美術(shù)學(xué)院社會(huì)美育學(xué)院、上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)正式發(fā)布《科技美育探索報(bào)告》（簡(jiǎn)稱“報(bào)告”）。作為國(guó)內(nèi)首部系統(tǒng)性梳理科技賦能美育實(shí)踐的行業(yè)白皮書，該報(bào)告收錄清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、MIT Media Lab等全球14個(gè)教育機(jī)構(gòu)與科技企業(yè)的創(chuàng)新案例，標(biāo)志著科技美育從碎片化探索邁入體系化建設(shè)的新階段。同時(shí)，《報(bào)告》首次提出“科技”在美育領(lǐng)域中具有橋梁、社群、工具、場(chǎng)景及語言共五種模型的介入方式，并基于此框架深度解析跨學(xué)科實(shí)踐路徑。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院社會(huì)美育學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院教育基金會(huì)理事長(zhǎng)竺照軒在發(fā)布儀式中強(qiáng)調(diào)：“這份報(bào)告不僅是案例匯編，更是對(duì)‘科技美育五層模型’的系統(tǒng)提煉與發(fā)布，它展現(xiàn)了科技與美育融合的深度邏輯與實(shí)踐路徑，為行業(yè)提供了一張清晰的診斷地圖。vivo作為科技企業(yè)代表，展現(xiàn)了以企業(yè)能力重構(gòu)美育基礎(chǔ)設(shè)施的戰(zhàn)略視野，是科技的提供者，更是美與公平與創(chuàng)新的推動(dòng)者，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)‘科技向善’理念的具象化詮釋。”

中國(guó)美術(shù)學(xué)院社會(huì)美育學(xué)院院長(zhǎng)竺照軒現(xiàn)場(chǎng)致辭

聚焦實(shí)踐前沿，共探科技美育創(chuàng)新路徑

分論壇現(xiàn)場(chǎng)，教育界、藝術(shù)界與科技企業(yè)代表聚焦科技美育的實(shí)踐路徑與未來圖景，通過多元案例呈現(xiàn)科技賦能美育的革新力量。杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、杭州師范大學(xué)藝游學(xué)研究院院長(zhǎng)胡俊率先闡釋“規(guī)約教學(xué)法”的普惠價(jià)值，借助移動(dòng)影像技術(shù)于四川大涼山開展彝族學(xué)生美育實(shí)踐，其“低門檻設(shè)備+在地化課程”模式為資源匱乏地區(qū)構(gòu)建了可復(fù)制、可持續(xù)的藝術(shù)教育方法論。清華大學(xué)新媒體藝術(shù)家李寒軒則以AI交互裝置《影燈·燈影》為例，解碼技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，通過算法解構(gòu)皮影戲光影語言，實(shí)現(xiàn)非遺藝術(shù)的沉浸式傳承與年輕化表達(dá)。

杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授胡俊進(jìn)行案例分享

步步高實(shí)驗(yàn)學(xué)校余征東主任分享了學(xué)校在科技與美育融合方面的探索，通過PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如“草木染”“未來家的想象”等課程，將3D建模、數(shù)字繪畫等工具融入教學(xué)，以設(shè)計(jì)思維重構(gòu)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。vivo童畫未來美育計(jì)劃負(fù)責(zé)人黃健恒介紹了“硬科技-軟科技-泛科技”三維浸潤(rùn)模式，強(qiáng)調(diào)以“美育為本，科技賦能”為核心，通過影像、設(shè)計(jì)思維等多元方式，為鄉(xiāng)村孩子提供低門檻、高創(chuàng)造的美育體驗(yàn)。

“科技美育自由談”環(huán)節(jié)，四組嘉賓和參會(huì)者共同圍繞科技美育的價(jià)值、城鄉(xiāng)資源的橋梁、課程與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)路徑，以及AI挑戰(zhàn)等議題進(jìn)行了探討。面對(duì)技術(shù)加速迭代的時(shí)代背景，參會(huì)者們認(rèn)為，美育是時(shí)代浪潮下培養(yǎng)人文精神的關(guān)鍵路徑，其價(jià)值在于守護(hù)人之為人的根本。科技美育不是技術(shù)的堆砌，而是一場(chǎng)回歸人本的教育變革，其終極目標(biāo)不是培養(yǎng)技術(shù)的熟練工，而是通過科技與美育的融合，讓孩子成為“既能駕馭科技，又保有生命溫度”的完整的人。

“科技美育自由談”現(xiàn)場(chǎng)

在地美術(shù)館呈現(xiàn)“滿分時(shí)刻”，影像見證美育溫度

作為本次論壇的重要組成部分，“vivo童畫未來美育計(jì)劃&行業(yè)支持影像展”于浙江衢州溪口鎮(zhèn)泥美術(shù)館同步展出。展覽以“滿分時(shí)刻”為主題，集中呈現(xiàn)了vivo童畫未來項(xiàng)目實(shí)施以來支持公益行業(yè)的成果，展示了項(xiàng)目與杭州師范大學(xué)藝游學(xué)研究院、北京新藝動(dòng)等多個(gè)公益機(jī)構(gòu)及團(tuán)隊(duì)的合作成效。這些影像作品由鄉(xiāng)村師生通過vivo影像設(shè)備，圍繞“滿分時(shí)刻”“厲害的TA”“幸福的樣子”等主題進(jìn)行影像創(chuàng)作而成，生動(dòng)展現(xiàn)了多方協(xié)作為鄉(xiāng)村兒童帶來的積極改變，是“科技賦能美育”從理念走向集體實(shí)踐的生動(dòng)見證。

vivo童畫未來美育計(jì)劃&行業(yè)支持影像展

展覽作為論壇閉幕活動(dòng)的場(chǎng)地，不僅為與會(huì)者提供了沉浸式的美育成果體驗(yàn)，更象征著科技美育從理念探討走向?qū)嵺`展示的完整閉環(huán)，為本次論壇畫上了圓滿的句號(hào)。

2025科技美育論壇閉幕活動(dòng)

構(gòu)建開放生態(tài)，科技照亮美好未來

自2022年7月啟動(dòng)以來，vivo童畫未來美育計(jì)劃攜手上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院教育基金會(huì)，積極響應(yīng)教育部美育浸潤(rùn)行動(dòng)號(hào)召，依托影像、設(shè)計(jì)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)并落地鄉(xiāng)村美育課程，提供教學(xué)材料與設(shè)備支持，并通過系統(tǒng)化師資培訓(xùn)，構(gòu)建起從課程、教學(xué)到教師、學(xué)校發(fā)展的完整美育生態(tài)。

截至2025年春季，項(xiàng)目已覆蓋江西、貴州、云南等20多個(gè)省份的90多所學(xué)校，累計(jì)惠及約40,000名學(xué)生，并為200余位教師及校長(zhǎng)提供專業(yè)培訓(xùn)，形成了可推廣的“科技美育”模式，相關(guān)實(shí)踐已逐步拓展至海外。

面向未來，vivo將持續(xù)擴(kuò)大行業(yè)支持力度，通過內(nèi)容開源逐步釋放“童畫未來”科技美育課程資源，降低一線教學(xué)應(yīng)用門檻；同時(shí)深化與高校、公益組織及相關(guān)部門的協(xié)作，共建“科技美育實(shí)踐共同體”，推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)化與創(chuàng)新案例推廣，攜手構(gòu)建更加開放的科技美育新生態(tài)。

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