新華社天津6月4日電 題：天津：做好中小學(xué)科學(xué)教育這道“加法題”

  新華社記者張建新、白佳麗

  記者日前走進(jìn)天津市南開大學(xué)附屬中學(xué)人工智能教學(xué)專用教室見到，學(xué)生們正在與人形教育機(jī)器人和小型步態(tài)機(jī)器人“互動(dòng)”。指導(dǎo)老師在一旁不斷提示著，激發(fā)學(xué)生們?nèi)ヌ剿魑粗?/p>

  在推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)的背景下，如何做好科學(xué)教育這道“加法題”？天津中小學(xué)校園中刮起的“科技風(fēng)潮”給出了答案。

  豐富校園科技元素

  “學(xué)校建立人工智能實(shí)驗(yàn)室，就是想為學(xué)生打開了一扇通往未來的大門，讓他們更早地適應(yīng)和掌握人工智能這一關(guān)鍵技術(shù)。”南開大學(xué)附屬中學(xué)信息處主任、人工智能教學(xué)專用教室創(chuàng)立者王賡說。

  歷經(jīng)近5年的更新迭代，如今這間教室由全智能硬件載體、全人工智能覆蓋、創(chuàng)意可視化編程等融合構(gòu)建。王賡指著用于輔助教學(xué)的機(jī)器人說：“它們具備自然語(yǔ)言處理、環(huán)境感知感應(yīng)、智能運(yùn)動(dòng)控制等不同功能，讓學(xué)生可以直觀地了解人工智能的核心知識(shí)。”

  在天津的中小學(xué)里，越來越多新科技出現(xiàn)在學(xué)生們身邊。天津市南開中學(xué)已建成20余間高水平實(shí)驗(yàn)室；天津大學(xué)附屬中學(xué)與天津大學(xué)的學(xué)生科技協(xié)會(huì)開展深度合作，參與研發(fā)“智慧空間站”項(xiàng)目；天津南開日新學(xué)校開設(shè)“360教室”校本課程……校園中科技元素不斷豐富，成為承載學(xué)生們科學(xué)教育的重要平臺(tái)。

  除了校園中科學(xué)教育硬件設(shè)施不斷完善，融入新技術(shù)、新理念的科學(xué)課程資源也在逐步豐富。

  “我們?cè)谒刭|(zhì)教育階段積極開展人工智能綜合實(shí)踐課程，在天津率先引入全體系人工智能教育方案，開辟編程等校本課程。”王賡說，目前，這些教育資源已被學(xué)校放在各級(jí)平臺(tái)上廣泛分享。今年年初，南開大學(xué)附屬中學(xué)被教育部認(rèn)定為全國(guó)中小學(xué)人工智能教育基地。

   引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊舞臺(tái)

  “機(jī)器人編程”是近幾年火熱的科技培訓(xùn)課程，但早在16年前，這個(gè)項(xiàng)目就已經(jīng)在天津的一所小學(xué)萌芽。

  “當(dāng)時(shí)去聽講座，專家給大家科普VEX機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，我便產(chǎn)生了濃厚的興趣。”2008年，天津市南開區(qū)科技實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科技老師熊春奎第一次接觸VEX機(jī)器人項(xiàng)目，隨后學(xué)校引進(jìn)了VEX設(shè)備，熊春奎成為了學(xué)校首個(gè)興趣小組的輔導(dǎo)老師。

  “當(dāng)時(shí)為了讓孩子們拿到好的比賽成績(jī)，我?guī)缀趵盟械恼n余時(shí)間，白天輔導(dǎo)學(xué)生們組裝、編程，晚上自己在學(xué)校琢磨、反復(fù)嘗試。”熊春奎說。

  兩年后，熊春奎就帶著孩子們走出國(guó)門，走進(jìn)了世界的舞臺(tái)。

  把自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)傳遞下去，讓更多孩子可以接受系統(tǒng)的科學(xué)教育，是熊春奎創(chuàng)立科普教育公益團(tuán)體“陽(yáng)光青少年科技俱樂部”的初衷。這些年，熊春奎帶領(lǐng)著科普志愿者走進(jìn)幼兒園、中小學(xué)、社區(qū)、SOS兒童村等，給孩子們帶去了機(jī)器人和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科普課，提升孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。

  在天津，越來越多像熊春奎一樣的科技教師拔節(jié)成長(zhǎng)，科學(xué)教育師資隊(duì)伍正在不斷完善。同時(shí)，利用區(qū)域的科教資源，一批科學(xué)教育品牌正在形成。

  家校社的“三向共赴”

  近年來，天津不少中小學(xué)探索借助社會(huì)大課堂等力量，讓科學(xué)教育形式更加豐富多元。為盤活教育資源，天津市教委推動(dòng)科學(xué)教育場(chǎng)館、基地、營(yíng)地、園區(qū)、生產(chǎn)線等進(jìn)一步開放資源，讓校內(nèi)外的科學(xué)教育能夠有效銜接、互為補(bǔ)充。

  “科學(xué)教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面共同努力，營(yíng)造良好的崇尚科學(xué)的氛圍。”天津市南開區(qū)教育局局長(zhǎng)孫建昆說，目前，南開區(qū)不斷整合科學(xué)教育資源，打造了“非遺+科學(xué)”等系列科學(xué)課程。

  孫建昆介紹，南開區(qū)教育部門給各學(xué)校提供開展科學(xué)教育的場(chǎng)館、科技人員、專家名單等，讓學(xué)校可以自主選擇科學(xué)教育的內(nèi)容、場(chǎng)景和授課人員，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育“訂單化”，滿足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展需求。

  從事多年中小學(xué)科技教育的王賡發(fā)現(xiàn)，隨著多元力量介入中小學(xué)科技教育，不僅讓學(xué)生的參與熱情變得更強(qiáng)了，也改變著不少家長(zhǎng)的認(rèn)知，讓他們更加注重孩子創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。“家庭、學(xué)校、社會(huì)的‘三向共赴’正在成為現(xiàn)實(shí)。”王賡說。

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