馬寧寧畢業于美國加州大學洛杉磯分校（UCLA），本科期間關注勞工權益與農村女性的教育與性別平等議題；如今，她作為貴州赤水鄉村小學的支教教師，深入田間地頭調解家庭矛盾，為學生開展職業規劃指導。她的實踐足跡跨越國際學術前沿與中國基層教育，以實際行動詮釋：促進教育公平，既需要具備國際視野的政策研究，更離不開扎根基層的躬身實踐。

學術研究：從國際勞工權益到中國農村女性成長在UCLA期間，馬寧寧師參與美國家政工（尤其是少數族裔女性）勞工運動研究。她分析200例移民女工案例，發現中等教育水平女性收入高出45%，其子女上大學概率增加3倍；這一結論為她日后關注教育脫貧埋下伏筆。她的本科畢業論文聚焦中國農村女性通過高等教育改變家庭關系的現象，揭示東亞家庭“有條件之愛”的復雜性。

從北京課堂到西部講臺：打破教育資源壁壘回國后，馬寧寧曾在北京新東方學校擔任英語教師，成功輔導多名學生考入北京青苗國際學校、清華附中國際部等知名中學。這段經歷讓她深刻體會到國內教育資源分配的不均衡現象。

作為獲得德瑞姆與ACDC亞洲職業生涯發展中心認證的”人生設計卡執行師"，馬寧寧專門針對不同學生群體開發差異化課程，既為廣州外國語學校等初中的學生提供指導，也為外來務工人員子弟學校設計適合的人生規劃課程。

2018年以來，她先后在甘肅和貴州開展支教工作。在貴州省赤水市鄉村小學任教期間，馬寧寧創新性地將職業規劃教育引入鄉村課堂，并與當地村干部合作開展多項社區工作，包括參與調解村民家庭矛盾等基層事務。”深入田間地頭勞作、協助解決村民實際困難，這些經歷讓我真切感受到中國基層社會的韌性與活力。"她經常這樣告訴學生："我們走出大山不是為了逃離家鄉，而是為了將來能帶回更多發展的可能性。"

未來愿景：從田野到政策，系統性推動教育公平

2025年3月，馬寧寧獲哈佛大學教育政策分析碩士項目錄取。她計劃畢業后投身教育政策領域，將學術研究、基層實踐與國際經驗結合。“支教能改變一所學校，但政策能影響一代人。”她以參與式行動研究（PAR）方法收集案例，呼吁關注農村教育中的性別差異、師資流動等深層問題，“真正的公平，是讓每個孩子無論出身，都有選擇的權利。”

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